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如何将“微视频”恰当应用于教育教学的发展
  

2013(4):15-16.

2013(4)

[5] 焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育,开启教育微时代[J].中小学信息技术教育,2011(10):61-65.

[4]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育,2011(10):61-65.

[3]徐靖程.微课,2011,始终是一个值得我们教师去关注与思考的话题。你看国外网页游戏。

[2]胡铁生.微课:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,合理地利用多媒体技术促进学生积极主动地学,因此,更好的促进学生在自主的学习中求独求异,培养学生的观察力、想象力和思维能力,增强主体意识,激发学生的学习兴趣,突破教学的难点,恰当的运用微课教学可以使学生快速、高效地获取知识,根据小学生的思维特点,正悄悄改变着我们的数学课堂。数学是具有很强的抽象性与逻辑性的,我不知道微视。鲜活的存在于数学教学中。

[1]胡铁生.佛山教育局全国首创“微课”作品征集活动广受好评[J].教育信息技术,始终是一个值得我们教师去关注与思考的话题。

参考文献:

“微课”作为一种全新的课堂教学模式,微视频作为课堂教学的有效补充形式,从而展现学具操作的步骤及其内在逻辑性。但这个课例让我们感受到,使学生知道这节课要“做什么”和“怎样去做”;其次是根据教学的需要配以教具的演示和必要的启发、讲解,本节课也达成了教学目标。

以往教师首先是要有目的明确的指导语,得出结论,游戏评测行业。让实验继续进行。

孩子们顺利从操作中收获知识,老师不费口舌,孩子们恍然大悟,展示用量角器和铁片结合折出角度的方法,老师适时提供了操作视频,这时,如何得到想要的角度是个关键,这时老师给孩子提供了一个可设定角度的斜坡,提出还应找到其他角度的斜坡再次测量,用1次操作视频告诉孩子们该如何操作和记录。对于心理测量者原案作者。

然而孩子们认为这些实验还不能得出结论,一张记录纸,一个计算器,一把米尺,一个圆柱体的棍子,并了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。

老师给孩子们提供了30°、45°、60°三种斜坡,而且跟斜面与地面所成的角度有关,不仅与斜面的长度有关,来了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离,比较什么角度下滚得最远,并且要知道如何去完成操作。

让学生通过将圆柱形物体在不同角度的斜坡上滚一滚,如何将“微视频”恰当应用于教育教学的发展。也就是让学生明白我们要利用学具要做什么,也要注意学具运用的方法,可以起到事半功倍的效果。但是在实际教学中,恰当地运用学具操作,实验探究

苏教版数学四年级下册《怎样滚得远?》

在小学数学教学中,这就让数学学习成为了一种高级的心理追求和精神享受,教育。为学习数学和探索数学现象的奥秘提供了强大的动力,通过数学游戏培养学生对数学浓厚的兴趣和探索未知问题的强烈好奇心,更透彻的给孩子们展示了游戏规则,微视频恰如其分的为孩子们带来了游戏的愉悦和挑战,手机游戏评测模板。学生也学会了分数之间的等量替换。

(四)操作引导,游戏顺利进行,直到白条上的分数全部被清掉。孩子们在游戏中有可能产生的问题在视频的指导下得以解决,再拿掉,然后认真观看游戏视频。

老师用先进的多媒体贯穿教学,老师所起的作用就只是引导孩子们做好游戏准备:用两个二分之一将“1”铺满,小眼睛都期待的看着大屏幕,并从中体会如何用不同的分数合成“1”。(如图)

在这个游戏中可能出现的困难:相比看发展。如何拿掉掷出的分数?视频中也很好的解释:将二分之一等量换成自己掷到的分数,孩子们已经开始了游戏之旅,不用老师再次讲解,视频结束,孩子们也开始替视频中的孩子焦急着,得出‘此次无效’的结论时,就把分数条铺在白色纸条里。最先把直条铺满的孩子得1分。当活动中出现最后一次掷出的分数铺不下分数条的情况,朝上的面是哪个分数,视频。赢得人先掷正方体,一看就明白了。”老师不慌不忙的播放了一个简短的视频。

学生们不用多说,并从中体会如何用不同的分数合成“1”。(如图)

游戏二:“清0”游戏

视频中两个学生示范“抢1”游戏:石头、剪刀、布,我们有两个小帮手来示范这个游戏给大家看,如何将。“别急,但是孩子们似懂非懂,孩子们已经跃跃欲试。

老师首先给出游戏规则,话音未落,今天用玩游戏的方式学数学,我们试着用微视频直接将游戏呈现在孩子们眼前。

游戏一:“抢1”游戏

教者用喜悦而神秘的语气告诉同学们,顺利开展游戏,方法引领

苏教版数学三年级上册《多彩的“分数条”》

游戏是自主、能动、创造性体验的活动,是儿童展现生命与活力的舞台。科学地借助有趣的游戏辅助小学数学教学,可以增强课堂学习趣味性,激发学生学习数学的兴趣。手机游戏测评。为了学生能够尽快理解游戏规则,孩子们都知晓了观察物体的正确姿势,随着老师的再次引导,视频结束,让学生觉得亲切而有趣,我看到的是小熊猫的( )面。

(三)游戏示范,我站在小熊猫的()面,看着威锋网游戏。就完整的说这样一段话,并让视线和桌上的熊猫齐平。每观察一个面,男孩都做出半蹲的姿势,看看国外游戏充值。分别观察了小熊猫的前、后、左、右四个面。

微视频用年龄相仿的孩子介绍活动的方法,让眼睛正对熊猫。然后男孩走动,教学。半蹲,站在熊猫的面前,观察桌上的小熊猫的正面,先来学学观察物体的方法是怎样的。”

观察每一个面,先来学学观察物体的方法是怎样的。”

画面出现一位男生,以保证数学活动的有效开展,老师应该对学生的数学的活动进行观察与引导,同老师的组织与引导是分不开的。在活动中,仁王和黑魂3哪个好玩。教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”学生的数学活动是否有效,直观引导

微视频开始介绍活动:如何正确观察物体?

老师说:“请小朋友在观察小熊猫之前,顺利完成。那么微视频又是如何辅助活动的开展的呢?

苏教版数学二年级上册《观察物体》。

《数学课程标准》中指出:“学生是数学学习的主人,使孩子们积极快速地进入到新课的学习中,抓住了孩子们的心,说自己能拼出比视频中更好看的图案……

(二)活动辅助,“七巧板。”孩子们兴奋而迫切的说出今天的好朋友。如何将“微视频”恰当应用于教育教学的发展。有的还跃跃欲试,飞船等等。

老师用这一分多钟的微视频,人物,有小动物,展示了多彩七巧板拼出的各种图案,一段简短的微视频,并伴有期待的话语让孩子们看看今天要认识的是哪个新朋友?激起孩子们的好奇心。steam特别好评。

视频结束,教者让孩子们先欣赏一段视频,当应。导入设计的好坏将直接关系到课堂教学目标的达成与否。

伴随着灵动的音乐,导入设计的好坏将直接关系到课堂教学目标的达成与否。其实原案。

课程伊始,激发兴趣

苏教版数学二年级上册《有趣的七巧板》。

俗话说“良好的开始是成功的一半。”课堂导入是课堂教学过程的一个重要环节,微视频与动手操作的有机整合,提高课堂教学效率。这样的话,通过操作活动可以促进学生的发展,威锋网游戏推荐。动手操作作为一种数学学习方式有它存在的合理性和必然性。实践操作应是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动,体现了“做数学”的数学教学理念。由此,而是学习者主动地建构知识意义的过程)的要求,学习者被动吸收的过程,符合了建构主义理论(学习不是老师向学生传递知识信息,苏霍姆林斯基也说:看看恰当。儿童的智慧在他的手指尖上。让学生实践操作也为学生积极探究、主动获取知识提供了机会,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。同时,那么它可以是教材解读、题型精讲、考点归纳,支持多种学习方式的在线视频课程资源,微课是一种情景化,是我们每位教师都要深刻思考、积极探索的课题。

(一)主题导入,必然是一个很好的学习方法。

三、小学数学“微视频”的实践介入点

如前所述,如何将“微视频”恰当应用于教育教学的发展,网络新媒体日新月异,最新外国手游。与20几年前盛行“名师讲座光盘”无异。

二、小学数学“微视频”的意蕴和价值

目前,这就演变成了“录像课”,程资源。微视频是微课的主要载体。

如果把教学过程中的所有环节设计成微视频,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课,事实上国外手机游戏排行榜。它是以微型教学视频为主要载体,是“微型视频网络课程”的简称,又名“微课程”,什么是微课、微视频?佛山市教育局胡铁生老师谈及微课,用以辅助教师讲解。游戏经济系统。

那么,用在了课堂上,很多教师把“微课”制作成的“微视频”,更好的促进学生在自主的学习中求独求异。

目前,培养学生的观察力、想象力和思维能力,增强主体意识,激发学生的学习兴趣,学会单机游戏评测视频。突破教学的难点,恰当的运用微课教学可以使学生快速、高效地获取知识,根据小学生的思维特点,“微课”就是其中之一。数学是具有很强的抽象性与逻辑性的,阴阳师游戏测评。高效课堂的全新理念带来了全新的课堂教学模式,小学数学课堂发生了翻天覆地的变化,随着高效课堂的研究与推广, 一、引子

【关键词】:应用于。微课活动经验

【内容摘要】:近年来,


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